深入研讀英語(yǔ)語(yǔ)篇 促進(jìn)核心素養(yǎng)有效形成

隨著英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)概念的提出，如何在英語(yǔ)教學(xué)中依托語(yǔ)篇探究主題意義越來(lái)越得到廣大教師的重視。10月10日下午，古一小學(xué)英語(yǔ)科組圍繞“英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇研讀的意義與方法”，開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　首先，由科組長(zhǎng)莫曉巧老師帶領(lǐng)大家對(duì)王薔教授撰寫(xiě)的論文《英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)篇研讀的意義與方法》進(jìn)行研讀。莫老師提出，要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師先要深入研讀用于教學(xué)的語(yǔ)篇，抓住主題，梳理內(nèi)容，關(guān)注文體，分析語(yǔ)言，挖掘文本的育人價(jià)值，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)課程目標(biāo)。

　　具體而言，語(yǔ)篇研讀是教師落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的需要；是確定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方法和實(shí)施有效教學(xué)的前提；也是教師提升自身專(zhuān)業(yè)能力的重要途徑。

　　接著，莫老師強(qiáng)調(diào)，教師要深入研讀語(yǔ)篇，把握好教學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)要從嘗試回答what、why和how這三個(gè)問(wèn)題入手。這三個(gè)問(wèn)題首先關(guān)注語(yǔ)篇“寫(xiě)了什么”或“說(shuō)了什么”，從而把握語(yǔ)篇的基本意義，包括主題和基本內(nèi)容，梳理語(yǔ)篇的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，聚焦作者或說(shuō)話(huà)人“為什么寫(xiě)”或“為什么說(shuō)”，即作者或說(shuō)話(huà)人希望傳遞什么觀點(diǎn)、引發(fā)何種思考或價(jià)值觀討論。第三，反觀語(yǔ)篇“是怎么寫(xiě)的”或“如何組織的”，文章是如何圍繞主旨組織和安排素材。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，古一小學(xué)英語(yǔ)教師們對(duì)語(yǔ)篇研讀又有了更深的認(rèn)識(shí)。相信大家今后能在研讀語(yǔ)篇內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把文本所能承載和提供的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。