力學(xué)篤行，精進(jìn)不休
————鎮(zhèn)南小學(xué)語(yǔ)文科組開(kāi)展教研活動(dòng)

　　為了共同研究和解決在語(yǔ)文教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提升教師的課堂教學(xué)能力，培養(yǎng)教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，鎮(zhèn)南小學(xué)語(yǔ)文科組于10月27日開(kāi)展了語(yǔ)文教研活動(dòng)。

　　在27日上午，低年級(jí)的語(yǔ)文教師集中學(xué)校電腦室，通過(guò)線上學(xué)習(xí)的方式參與了梁雪菊名師工作室舉辦的“關(guān)注字源字理，傳承漢字文化”會(huì)課研討活動(dòng)。活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。在活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，東升鎮(zhèn)的蔣陽(yáng)曄老師、三鄉(xiāng)鎮(zhèn)的寧萍老師以及中山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的楊笑老師分別為大家?guī)?lái)了課例《秋天》、《難忘的潑水節(jié)》及《敕勒歌》。接著，在主持人袁小翠老師的帶領(lǐng)下，研討沙龍熱烈展開(kāi)。老師們首先對(duì)三位教師的課堂表示了肯定，認(rèn)為三位教師都能靈活地在課堂中滲透字源字理的知識(shí)，在激發(fā)學(xué)生生字識(shí)記興趣的同時(shí)，潛移默化地讓學(xué)生感受到中國(guó)博大精深的漢字文化，識(shí)字教學(xué)的內(nèi)涵變得更加豐盈，課堂變得更加韻味十足，引人入勝。但教師們也提出，對(duì)于低年段的學(xué)生，閱讀課還要特別重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中理解。

　　梁雪菊老師進(jìn)行了活動(dòng)總結(jié)。梁老師首先肯定了三位教師的教學(xué)，認(rèn)為她們的課堂中有很多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，如對(duì)于低年段的學(xué)生，知識(shí)呈現(xiàn)的可視化、工具化有助于學(xué)生集中注意力；巧妙地展示文本背景能夠幫助學(xué)生深度研讀文本；構(gòu)建合理的漢字類化能夠幫助學(xué)生高效地識(shí)記生字等。梁老師同時(shí)也提出，教師不能為方法而方法，在識(shí)字教學(xué)中教師需要關(guān)注字源字理的滲透，但不能一概而論，面對(duì)不同的教學(xué)情況應(yīng)該采取不同的教學(xué)方式。

　　這次的會(huì)課研討活動(dòng)讓鎮(zhèn)南小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教師受益匪淺，通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們對(duì)識(shí)字教學(xué)有了更深入的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)如何利用字源字理提升識(shí)字教學(xué)的方法也有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

　　下午第一節(jié)課，三到六年級(jí)的語(yǔ)文教師在備課組長(zhǎng)的組織下，有條不紊地開(kāi)展了“一師一課”。三年級(jí)的相雪娜老師為大家?guī)?lái)語(yǔ)言精美的《富饒的西沙群島》；四（2）班的學(xué)生在鄧銀月老師的引導(dǎo)下，了解了女?huà)z補(bǔ)天的過(guò)程；五年級(jí)的何春玲老師則為大家?guī)?lái)了感人的《慈母情深》；六（1）班在梁秀桃老師的引導(dǎo)下有序開(kāi)展小組合作，走進(jìn)《窮人》的世界與情感。課后，各位聽(tīng)課的教師還進(jìn)行了評(píng)課。

　　第二節(jié)課，全體語(yǔ)文教師集中教研室，繼續(xù)開(kāi)展教研活動(dòng)。在吳曉華老師的帶領(lǐng)下，全體語(yǔ)文教師誦讀和吟詠了詩(shī)歌《大風(fēng)歌》。林穎欣老師和占有武老師對(duì)上周外出學(xué)習(xí)的收獲進(jìn)行了交流和分享。林穎欣老師以《我的心砰砰跳》、《我來(lái)編童話》等課例為例，提出“寫(xiě)作教學(xué)生活化”“關(guān)注寫(xiě)作過(guò)程的指導(dǎo)”“教會(huì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)”三個(gè)觀點(diǎn)，讓教師們?cè)俅蚊鞔_了寫(xiě)作教學(xué)的重難點(diǎn)，疏通了寫(xiě)作教學(xué)的思路。占有武老師則結(jié)合相關(guān)課例，分享口語(yǔ)交際教學(xué)要注意“立足教材，不拘泥教材”“情景的創(chuàng)設(shè)，突破難點(diǎn)”“言語(yǔ)導(dǎo)向生活實(shí)踐”“書(shū)面語(yǔ)輔助口語(yǔ)交際”等幾方面的內(nèi)容。

　　活動(dòng)最后，語(yǔ)文科組長(zhǎng)郭淑玲老師對(duì)接下來(lái)的工作進(jìn)行安排和部署。郭淑玲老師提出，教師要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，繼續(xù)推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的落實(shí)，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的各項(xiàng)比賽要做好準(zhǔn)備和訓(xùn)練。同時(shí)，教師還要繼續(xù)規(guī)范常規(guī)資料，認(rèn)真落實(shí)每一項(xiàng)常規(guī)工作。

　　通過(guò)這次活動(dòng)，教師們明確了下階段的教學(xué)重點(diǎn)和工作方向，對(duì)接下來(lái)的教學(xué)創(chuàng)新和改革更是充滿了信心。相信在學(xué)校的帶領(lǐng)和全體老師的努力下，鎮(zhèn)南小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力一定會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步，語(yǔ)文課堂教學(xué)將煥發(fā)出更蓬勃的生機(jī)。