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發(fā)布時間：2022-12-01 20:38:57 信息來源：
為發(fā)揮能力提升工程2.0試點區(qū)和試點校示范引領作用，探索智慧教育環(huán)境下體育學科的教學模式，促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，2022年9月28日上午，東區(qū)雍景園小學承辦了主題為“智慧領航·創(chuàng)新課堂”的中山市能力提升工程2.0體育學科典型課例的展示交流活動，并進行了現(xiàn)場直播。廣東省教育研究院體育教研員肖建忠博士、中山市能力提升工程2.0辦公室吳寒冬主任、中山市教育教學研究室教研員陳明宏老師、中山市教育教學研究室兼職體育教研員李濤老師、中山市教育技術中心陳志豪老師、東區(qū)街道教育和體育事務中心體育教研員梁國來老師、東區(qū)雍景園小學歐淑霞校長、東區(qū)各學校體育老師以及線上的老師參加了本次活動。
東區(qū)雍景園小學柯文杰老師展示了課例《籃球-行進間運球》，整節(jié)課以“學生為主體，教師為主導”，結(jié)合數(shù)學計算采用小組合作與闖關的方式，逐步提高運球的難度，同時利用富有節(jié)奏的音樂和形象的動畫不斷刺激學生聽覺、視覺。在各教學環(huán)節(jié)中落實“教會，勤練，常賽”，有效解決重點，突破難點。通過將信息技術賦能于體育教學，柯老師給大家展示了一節(jié)學生喜歡的、有趣的、新穎的體育課。
接著由東區(qū)雍景園小學曾勇老師展示了課例《足球-腳內(nèi)側(cè)踢球》，本課例于2021年12月獲得廣東省教育研究院中小學體育與健康精品課例，加之信息技術的融合，又獲得2022年中山市2.0能力提升個人典型案例一等獎，整節(jié)課例始終堅持2022年版《體育與健康課程標準》的指導思想，以小組闖關式教學為主線，融合了A3、A5、A10三個能力點。課的準備部分利用讀書郎系統(tǒng)中的畫板功能，使學生在操作畫板時建立腳內(nèi)側(cè)踢球表象認知；基本部分設計了多樣化的教學微視頻，豐富了教學資源和教學活動形式，支持學生自主學習；課的結(jié)束部分，設置問卷調(diào)查及小組長拍照上傳本組的總結(jié)，為本教學單元下一課時提供了相應的數(shù)據(jù)支撐，最終呈現(xiàn)了一節(jié)新穎的融合技術的體育課。
隨后，兩位老師分別進行說課?？挛慕芾蠋煼謩e從設計課例的背景與初心、課例設計的思路、遇到問題與感悟三個方面進行介紹。希望通過本課例能夠起到拋磚引玉的作用，探索學科之間的融合教學。同時讓新穎的技術、創(chuàng)新的課堂，給學生帶來不一樣的體驗，從而激發(fā)學生熱愛運動的興趣。曾勇老師則主要從所實踐的三個能力點A3微課程設計與制作，A5技術支持的課堂講授，A10學習小組組織與管理進行說課。本節(jié)課使用實時投屏、即時收集和展示作業(yè)、實時獎勵點評等功能，把體育闖關比賽和智慧課堂結(jié)合在一起，給人煥然一新的感覺，原來體育課還可以這樣上，給體育課堂教學提供新的思路。
說課完畢后，李濤老師結(jié)合新課程標準對本次活動的開展表示充分肯定。本次活動以一生、一師、一球、一平板的模式把信息技術與體育技能相結(jié)合，并融合多學科的知識技能進行體育鍛煉。兩節(jié)課在充分運用信息技術的同時，又關注到體育課堂體能與技能的相長，對未來體育融合信息技術的課堂教學指明方向。
陳明宏老師贊揚了體育學科對能力提升工程2.0做出了有益、有效的探索與努力。陳老師指出，體育學科是能力提升工程2.0中挑戰(zhàn)最大，難度最大的學科，但是今天兩位老師的課例別開生面，正好解答了體育學科如何運用信息技術的難題。在技術的參與下，兩節(jié)課不僅動手、動腳、動身，還動腦、動心，還達到了人球合一、身心合一的效果。這樣的課堂不僅僅關注到運動技能，還上升到運動能力，健康的行為，體育品德的培訓，關注到了學生的身心健康。老師在學校作為能力點提升工程2.0試點校的氛圍之下，對技術的運用非常嫻熟，對課堂教學達到了一定的創(chuàng)新，做到了多技術與智慧教學模式的融合。不但把體育學科本味體現(xiàn)得淋漓盡致，而且做到了技術賦能教學。
肖建忠博士結(jié)合課例，提出在信息技術的支持下如何進行體育課堂的教學變革，以身體練習為主的體育學科如何在手段、方法、內(nèi)容、評價方面，恰當?shù)剡\用信息技術為教學服務，提高體育教學的時效和質(zhì)量。肖博士指出，課前可以利用信息技術搜索相關的視頻、圖片等資源進行備課和預習。課中可以利用信息技術在教學內(nèi)容、教學手段方面進行融合創(chuàng)新，豐富教學內(nèi)容，提高教學水平。例如這兩節(jié)都很好地利用聲音、光電與運球合作，通過光聲的變化、視覺與運動的合作，促進了孩子大腦之間的合作，從而能做出協(xié)調(diào)的動作。建議兩節(jié)課利用可穿戴設備，課堂上隨時獲取孩子們的運動情況，通過心率隨時檢測孩子們的運動強度和運動密度，評價課堂的教學效果，從而更好地做出教學調(diào)整，提高課堂教學效率。課后可以利用視頻回放，慢動作播放來觀察孩子們的運動是否符合肌肉學和運動學原理等。肖博士強調(diào)，這樣的融合課要注意體現(xiàn)體育課的本色，要注意運動的強度和密度，要符合孩子的身心發(fā)展規(guī)律和運動技能的形成規(guī)律，要善于引入比賽，讓體育課堂充滿活力和樂趣。
本次活動讓信息技術與體育教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展的求索之路變得清晰，為今后信息技術融合體育教學指明了研究方向。未來已來，讓我們積極地擁抱信息科技，在數(shù)字化時代的浪潮中積極探索。
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