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　　為了進(jìn)一步將班主任隊(duì)伍打造成學(xué)習(xí)型德育團(tuán)隊(duì)，提高班主任的綜合素質(zhì)，讓班主任在專(zhuān)業(yè)發(fā)展道路上工作得更精細(xì)，更有成效。4月14日下午，火炬一中驕陽(yáng)班主任研究會(huì)成員齊聚一堂，開(kāi)啟了一場(chǎng)共讀、共享、共成長(zhǎng)的思維之光碰撞。本次讀書(shū)分享會(huì)由德育處副主任于東昊主持。

　　俗話(huà)說(shuō)，獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。讀書(shū)之后的交流與碰撞，能使閱讀的效能最大化。在讀書(shū)分享會(huì)上，各位老師分享了哪些獨(dú)到的心得體會(huì)？讓我們一起來(lái)看看。

　　呂曉琦老師分享了董奇主編的著作《知心育人》第三章第二節(jié)《約束偏差行為》部分。她分享了對(duì)于出現(xiàn)學(xué)習(xí)相關(guān)行為問(wèn)題、危險(xiǎn)行為、違法行為等三類(lèi)行為偏差學(xué)生的教育智慧，包括家校溝通，心理輔導(dǎo)等。

　　李盈姣老師分享了閱讀《知心育人》全書(shū)的感受。閱讀這本書(shū)，她明白了“危機(jī)事件≠心理問(wèn)題”，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到危機(jī)事件，自己需要做到了解多一點(diǎn)，關(guān)注多一點(diǎn)，關(guān)愛(ài)多一點(diǎn)，空間留一點(diǎn)。在家校合作方面，要遵循“一切為了孩子”的原則，主動(dòng)取得家長(zhǎng)更好地配合。

　　謝素丹老師分享了《知心育人》第四章第一節(jié)主題二《應(yīng)對(duì)學(xué)生危機(jī)事件》部分。通過(guò)閱讀，她掌握了校園危機(jī)干預(yù)的基本原則和基本理念。面對(duì)危機(jī)時(shí)遵守保護(hù)生命、承擔(dān)責(zé)任、快速反應(yīng)、真誠(chéng)溝通、協(xié)調(diào)一致、科學(xué)有序、持續(xù)發(fā)展、保守秘密、及時(shí)轉(zhuǎn)介等基本原則，通過(guò)安排心理委員時(shí)時(shí)監(jiān)督、記錄、匯報(bào)，安排朋友建立圈子，對(duì)學(xué)生采取安全監(jiān)督措施，避免發(fā)生意外事件，積極與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，對(duì)心理危機(jī)事件及時(shí)進(jìn)行阻控。

　　鐘玉嬌老師分享了青年作家楊瀟的作品《重走：在公路、河流和驛道上尋找西南聯(lián)大》感受。她從書(shū)籍的副標(biāo)題切入，向大家介紹了這本書(shū)的主要內(nèi)容，全文立體展示了一次非典型的公路徒步旅行。她表示，在當(dāng)下疫情防控的大環(huán)境下，大家一起閱讀，開(kāi)啟一場(chǎng)心靈旅行挺好。

　　鄺峻彥老師分享了美國(guó)杰弗里·伯恩斯坦著作《叛逆不是孩子的錯(cuò)：不打、不罵、不動(dòng)氣的溫暖教養(yǎng)術(shù)》。閱讀全書(shū)后，他了解到了哪些錯(cuò)誤的教養(yǎng)方式會(huì)引發(fā)孩子叛逆，而家長(zhǎng)該如何在理解孩子行為和心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，一步步調(diào)整教養(yǎng)，從而改善親子關(guān)系，讓孩子更健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。運(yùn)用這套方法，可減少育兒焦慮，更從容地應(yīng)對(duì)孩子的叛逆行為。

　　陳煥悟老師推薦書(shū)目是教育家李鎮(zhèn)西的《幸福比優(yōu)秀更重要》。一個(gè)教師，是否優(yōu)秀不是最重要的，是否卓越更無(wú)關(guān)緊要，最最關(guān)鍵的，是幸福與否。在著者看來(lái)，他心目中最優(yōu)秀的學(xué)生，善良，正直，勤勞，睿智……是大樹(shù)就頂天立地，是小草也茁壯成長(zhǎng)，他能夠成為最好的自己。陳老師希望大家在教育教學(xué)中都能收獲幸福。

　　劉琳老師分享了管建剛的著作《一線(xiàn)帶班》。全書(shū)通過(guò)抓開(kāi)頭、抓家長(zhǎng)、抓時(shí)間、抓作業(yè)、抓基礎(chǔ)、抓常態(tài)課、抓復(fù)習(xí)等一線(xiàn)帶班的“七抓”做法，助力教師提升同事間的工作效率、與家長(zhǎng)間的交流方法、讓孩子們成長(zhǎng)提高……庸常之中，微芒不朽。在深以為然的段落，劉老師都加上了劃線(xiàn)和圈注。

　　柯彩燕老師推薦書(shū)目是黃靜潔的著作《父母的格局》。父母做到有高度的視野、有廣度的胸懷、有厚度的理想，才有格局。父母需要用自己的肩膀把孩子托向天空，讓他們看到更遠(yuǎn)的地方，用更寬廣的胸懷和理想，去追尋他們的夢(mèng)想。她坦言，讀完這本書(shū)后，感覺(jué)自己少了一份焦慮，多了一份責(zé)任感。

　　張夢(mèng)璐老師分享書(shū)目是《班主任工作思維導(dǎo)圖》。班主任工作的專(zhuān)業(yè)性體現(xiàn)為在處理學(xué)生個(gè)體和班級(jí)整體出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，能根據(jù)具體的教育對(duì)象和情境，綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)的知識(shí)和技能，采取得當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ贫ê线m的教育方案并實(shí)施。

　　分享會(huì)的最后，高東霞副校長(zhǎng)作了題為《讀書(shū)，是捷徑》的總結(jié)分享。她引用孟子、司馬遷、林語(yǔ)堂、樊登等人的名言，闡釋了讀書(shū)的重要性。接著展示自己讀過(guò)的美國(guó)米奇?阿爾博姆的《相約星期二》、意大利蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》《發(fā)現(xiàn)孩子》《有吸收力的心靈》及捷克夸美紐斯的《大教學(xué)論》、法國(guó)圣愛(ài)克蘇佩里的《小王子》等著作，她的閱讀很走心，不少地方還劃線(xiàn)標(biāo)識(shí)或作了眉批。她的閱讀從紀(jì)實(shí)小說(shuō)到教育經(jīng)典作品，再到兒童文學(xué)，涉獵廣泛，博采眾長(zhǎng)，讀到深處觀(guān)照自我，讓讀書(shū)像呼吸一樣自然，悄然影響著自己的教育人生。

　　“世界讀書(shū)日”前夕，火炬一中驕陽(yáng)班主任研究會(huì)順利舉行讀書(shū)分享會(huì)，老師們?cè)隈雎?tīng)與分享中啟迪教育智慧，以書(shū)為友，以學(xué)增慧，將大幅提升火炬一中班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，扎實(shí)推進(jìn)書(shū)香校園建設(shè)。愿書(shū)香永伴，一路耕耘，一路收獲！