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發(fā)布時間：2022-07-04 10:45:36 信息來源：
在“雙減”政策下，為了確保教學質量，探究新型作業(yè)模式，增強作業(yè)實施效果，減輕學生作業(yè)負擔，11月30日下午，南頭鎮(zhèn)中心小學語文科組開展“三至六年級分層作業(yè)設計”主題研討活動。
此次主題研討活動分年級備課組進行?；顒又?，老師們交流熱烈，大家一致認為：作業(yè)布置過程中，要正確合理地把握作業(yè)的難度，針對不同的學生水平，做好作業(yè)的分層布置，盡可能滿足不同學生的發(fā)展需要，盡可能用最精煉的作業(yè)達成最好的教學效果。對于學困生而言，要將作業(yè)的難度降低，保證學困生對基礎語文知識完全掌握。在教學中，教師可以要求學困生對一些生字新詞以及喜歡的詞句進行抄寫，保證他們在學習過程中有一定的學習積極性。對于中等生而言，就要有一定的發(fā)展空間，適當地減少生字新詞的抄寫量。對于學優(yōu)生而言，要適當加大作業(yè)難度，鞏固基礎知識的同時，實現在較高知識平臺上的發(fā)展。
在這些想法的引導下，三至六年級的語文備課組根據本年級的實際，結合學生的年齡特點，制定了每天分層作業(yè)的內容。作業(yè)布置緊緊圍繞單元語文要素與“交流平臺”的“示例”指向，特別關注課后思考與練習，既體現層次性、拓展性，又基于教材優(yōu)于教材，向編者意圖靠近。
通過本次主題研討活動，南頭鎮(zhèn)中心小學語文科組老師集思廣益，力爭使語文作業(yè)成為培養(yǎng)學生語文志趣、學科思維、語言能力的有效載體。合理調控作業(yè)結構，提高作業(yè)設計水平，也為落實語文教學常規(guī)起到良好的促進作用。
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