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　　為將課堂教學(xué)常規(guī)工作落到實(shí)處，切實(shí)提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)視導(dǎo)對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)與促進(jìn)作用，石岐街道教育和體育事務(wù)中心開展新學(xué)期教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。作為分會(huì)場(chǎng)之一，石岐楊仙逸小學(xué)承辦了數(shù)學(xué)、音樂、主題班會(huì)、勞動(dòng)教育、心理健康教育等五個(gè)學(xué)科課程的研討活動(dòng)。10月11日上午，在中山市教學(xué)教研室小學(xué)部馮玉生部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，市教研員劉燕、鄧惠珍、梁劍玲以及石岐街道教育和體育事務(wù)中心教研員黃榮敏、李璐等五位專家以及來(lái)自石岐街道各小學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師等，共同走進(jìn)石岐楊仙逸小學(xué)，開展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。

　　進(jìn)入“雙減”時(shí)代，石岐楊仙逸小學(xué)“減負(fù)不減質(zhì)”，提出了“五育融合、對(duì)標(biāo)課改、提質(zhì)增效、技術(shù)賦能、完善服務(wù)”的辦學(xué)新主張，努力重構(gòu)學(xué)校教育教學(xué)新樣態(tài)。新學(xué)期，學(xué)校認(rèn)真組織全體教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，大力提升教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。因此，構(gòu)建“輕負(fù)提質(zhì)”的學(xué)科課堂，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)科核心素養(yǎng)，既是課堂建設(shè)和教學(xué)研究的題中之義，又是如何實(shí)現(xiàn)課堂“減負(fù)增效”的主攻方向。

　　為了高質(zhì)量迎接本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，石岐楊仙逸小學(xué)借助教研平臺(tái)，賦能課堂教學(xué)。一是強(qiáng)化備課組“點(diǎn)”的功能，充分利用課前、課后、大課間等邊角時(shí)間，研討課堂教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，隨時(shí)把教室、辦公室變成研究室；二是發(fā)揮教研組“面”的作用，利用集體備課集思廣益、同伴互助等優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)研究教材，精細(xì)把握學(xué)情，制定清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是以骨干教師為龍頭，點(diǎn)面結(jié)合。骨干教師先在教研組內(nèi)上示范課，全組教師聽課學(xué)習(xí)，然后組織組內(nèi)教師評(píng)課議課；四是以“問題”為“課題”，推動(dòng)課程綜合化實(shí)施，設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，推行項(xiàng)目式任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)策略，突出任務(wù)群的設(shè)計(jì)，推動(dòng)大單元教學(xué)。本學(xué)期，石岐楊仙逸小學(xué)教師圍繞新課標(biāo)的精準(zhǔn)實(shí)施，共申報(bào)、立項(xiàng)了8個(gè)科研課題，學(xué)校教學(xué)科研氛圍進(jìn)一步濃郁起來(lái)。

　　在本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中，石岐楊仙逸小學(xué)呈現(xiàn)了五節(jié)精心準(zhǔn)備的公開課，分別從不同學(xué)科側(cè)面反映了仙小教師學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)的實(shí)踐成果，展示了學(xué)校深化課堂改革、建構(gòu)高效課堂的特色風(fēng)貌。既有妙趣橫生地將數(shù)學(xué)課程“生活化”，又有“航天園藝師”勞動(dòng)課程的“校本化”，既有聚焦班級(jí)和諧人際關(guān)系的有效溝通，又有體現(xiàn)“柯達(dá)伊音樂教學(xué)法”精髓的規(guī)范運(yùn)用，既是執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)格展示，又是備課團(tuán)隊(duì)的集體智慧結(jié)晶。

　　數(shù)學(xué)課：《可能性大小》

　　陳建明副校長(zhǎng)利用前置探究單進(jìn)行課前探究，讓孩子提前感知可能性大小的核心知識(shí)。整個(gè)公開課陳建明副校長(zhǎng)用有趣的摸球游戲貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生通過猜想、操作、驗(yàn)證，進(jìn)而總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生在充滿好奇的游戲中興高采烈地主動(dòng)思考、探究新知。在課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，陳建明副校長(zhǎng)還引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)藏在生活中的可能性大小的現(xiàn)象，并運(yùn)用于實(shí)際，獨(dú)立設(shè)計(jì)抽獎(jiǎng)游戲，且介紹設(shè)計(jì)思路，讓學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中，實(shí)現(xiàn)思維的碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了《新課標(biāo)》中“培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”的核心目標(biāo)。陳建明副校長(zhǎng)親切、幽默、機(jī)智的課堂教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛，同時(shí)得到了中山市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員劉燕老師以及聽課老師的高度認(rèn)可。

　　勞動(dòng)課：《水培櫻桃蘿卜》

　　黃寶珍老師在帶領(lǐng)學(xué)生回顧前一節(jié)課“種花生”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“水培”這一新的種植方式，并以校本特色課程《航天園藝師成長(zhǎng)計(jì)劃》為依托，通過教師示范，傳授水培櫻桃蘿卜的方法和步驟。然后組織學(xué)生兩人為一組，合作動(dòng)手實(shí)踐，做好觀察記錄，最后填寫《勞動(dòng)分享表》，暢談勞動(dòng)收獲。馮玉生部長(zhǎng)等專家和老師認(rèn)為，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)有特色，立足校本文化，選擇了“航天種子”作為水培對(duì)象，符合仙小“飛”文化特質(zhì)；教學(xué)內(nèi)容有創(chuàng)新，對(duì)市編教材有拓展延伸，從“土培”到“水培”，拓展了勞動(dòng)教育課程內(nèi)容；教學(xué)實(shí)踐有互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)習(xí)慣和合作精神，而且引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶，凸顯了生態(tài)文明教育理念。

　　主題班會(huì)課：《友善的表達(dá)》

　　李榮老師首先以學(xué)生喜聞樂見的手偶表演創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，讓學(xué)生了解什么是”友善表達(dá)”；接著組織學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，討論總結(jié)，感受友善表達(dá)的重要性；然后通過游戲互動(dòng)、辨析討論等環(huán)節(jié)，習(xí)得友善表達(dá)的方法：即“言語(yǔ)溫暖、語(yǔ)氣恰當(dāng)”；最后通過情景闖關(guān)環(huán)節(jié)（第一關(guān):看漫畫，練友善表達(dá)，第二關(guān):聽情景，思友善表達(dá)，第三關(guān):看視頻，論友善表達(dá)，第四關(guān):去實(shí)踐，行友善表達(dá)），使學(xué)生在充滿著童真童趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)運(yùn)用友善表達(dá)的方法。李榮老師的主題班會(huì)課教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，流程合理，巧設(shè)“懸念”，步步深入，誘導(dǎo)思辨；緊扣學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律的特點(diǎn), 通過學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材，亦莊亦諧，吸引學(xué)生，給學(xué)生帶來(lái)積極的體驗(yàn)。整節(jié)班會(huì)課富有活動(dòng)性、特色性和創(chuàng)意性，受到了石岐街道教育和體育事務(wù)中心德育專干黃榮敏以及全體聽課老師的一致好評(píng)。

　　心理健康教育課：《真誠(chéng)的贊美朋友多》

　　黃秋瑜老師以“心理小劇場(chǎng)”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在游戲中引起共鳴。黃老師設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是“體驗(yàn)贊美”；二是“學(xué)習(xí)贊美”；三是“表達(dá)贊美”；四是“傳播贊美”，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)被贊美和贊美別人的愉悅心情，學(xué)會(huì)用欣賞、接納品質(zhì)與人交往，用真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)贊美，最后將贊美運(yùn)用到日常生活中，讓贊美成為一種習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過程中，黃老師教態(tài)親切，相機(jī)引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)及時(shí)，學(xué)生受益良多。這節(jié)課也得到了以市教研員梁劍玲老師為首的聽課老師們的一致好評(píng)。

　　音樂課：《大家來(lái)唱》

　　無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂把控，抑或教具設(shè)計(jì)，張燦老師都做了精心準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，張老師把“唱”作為本節(jié)課的重點(diǎn)，運(yùn)用了樂曲欣賞、樂句分析、音符演唱、音程練習(xí)、兩個(gè)聲部訓(xùn)練的和諧配合以及接長(zhǎng)龍等形式，努力達(dá)成“演唱”的教學(xué)目標(biāo)。除此之外，她還能將枯燥的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)（比如模進(jìn)、三拍子、樂句等），有機(jī)自然地滲透在整個(gè)課堂之中，陶冶了學(xué)生的審美情操。整節(jié)公開課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師的語(yǔ)言神態(tài)，都契合音樂學(xué)科新課標(biāo)理念。課后，中山市教研室音樂教研員鄧惠珍老師作了精彩的評(píng)課和示范。她特別強(qiáng)調(diào):音樂課教學(xué)需要靈活性，教師要主動(dòng)提升個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)教材、教參的研究要結(jié)合實(shí)際。“畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，應(yīng)該從當(dāng)下的狀態(tài)制定合理的教學(xué)目標(biāo)，從一年級(jí)開始就要注重培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)、氣息等?！?/p>

　　深學(xué)篤行求實(shí)效，善作善成勇?lián)?dāng)。石岐楊仙逸小學(xué)將以本次教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，聚焦減負(fù)增效，關(guān)注課堂改革，推進(jìn)校本研訓(xùn)，繼續(xù)夯實(shí)教育教學(xué)常規(guī)，以落實(shí)新課標(biāo)為方向盤，以建構(gòu)高效課堂為主陣地，以創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制為突破口，以優(yōu)化作業(yè)管理為生長(zhǎng)點(diǎn)，積極創(chuàng)生“志?氣”校本課程體系，辦好“有溫度、有情懷、有品質(zhì)”的教育，讓每一個(gè)仙小師生為學(xué)有底氣，為才有靈氣，為人有大氣！