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“雙減”之后，學(xué)校里、家庭里都有哪些新變化？

“雙減”后的開學(xué)第一周，家長們從身邊的諸多變化中，清晰感受到“新學(xué)期新氣象”。其中很明顯的變化之一是學(xué)校作業(yè)管理明顯加強。根據(jù)北京市“雙減”規(guī)定，小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘；初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘……

“一周下來，感覺不管是孩子還是家長都輕松不少?！?/p>

然而，也有家長心存疑慮：每個孩子的學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)都不一樣，“雙減”實施后，課堂跟不上或者課上“吃不飽”的孩子怎么辦？

孩子的作業(yè)在學(xué)校就完成了，家長不掌握孩子學(xué)習(xí)狀況怎么辦？

孩子回到家之后，是否還要給孩子額外“加餐”呢？

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孩子作業(yè)少了 家長缺乏“安全感”？

新學(xué)期，“雙減”政策的不斷落實讓很多家長贊不絕口，但同時內(nèi)心不免又多了些擔(dān)憂和焦慮。尤其聚焦作業(yè)方面，家長們擔(dān)心課后作業(yè)少了，會影響孩子們學(xué)習(xí)的主動性；回家后的自由時間增多了，不知如何分配。開學(xué)初，北京市第十三中學(xué)分校教師李星澎就發(fā)現(xiàn)，類似上述問題困擾著不少家長。

同樣，北京市順義區(qū)第一中學(xué)副校長周麗榮指出，家長的擔(dān)憂聚焦于：在中考和高考的現(xiàn)實下：“雙減”會不會造成孩子“放羊”？取消校外培訓(xùn)，但市場需求仍在，會不會造成請“私教”盛行，因而被內(nèi)卷，帶來更重的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)等等。她提醒家長要避免錯誤認(rèn)知，“雙減”是減負(fù)不減質(zhì)，減班不減責(zé)，“雙減”政策將進一步推動學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色，目的是給孩子創(chuàng)造更好的成長空間，使孩子在德智體美勞方面得到全面而有個性的發(fā)展。

在北京市朝陽區(qū)實驗小學(xué)校長陳立華看來，家長的擔(dān)心和焦慮主要是對國家政策的理解還不夠深入。陳立華說：“很多家長不了解孩子在校情況，誤認(rèn)為‘雙減’后，孩子在學(xué)習(xí)知識的過程中會有一些損失。其實，家長忽略了孩子非智力因素的發(fā)展，比如孩子學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的注意力?！崩钚桥煺J(rèn)為，“雙減”政策的落地，不僅需要學(xué)校承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，更需要家校默契共育，協(xié)同推進。家長一味地焦慮是解決不了任何問題的，而是應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起更多的育人責(zé)任。

北京第一師范附屬小學(xué)班主任李玲坦言，各位家長不能以作業(yè)多少來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低以及學(xué)習(xí)成績的好壞，而要更多、更有效地和老師溝通，準(zhǔn)確把握自己孩子的真正問題，和學(xué)校配合做好新政策的有效落地，雙管齊下，把孩子的空余時間合理分配，全方位提升孩子的整體素質(zhì)。

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陪的不止做作業(yè) 家長陪伴要提質(zhì)

書面作業(yè)“精選”后，該如何更加高效完成作業(yè)？家長如何實現(xiàn)高質(zhì)量陪伴？陪寫的只是作業(yè)嗎？針對一系列孩子寫作業(yè)的問題，家長們也要轉(zhuǎn)換一下固有的思維模式。

周麗榮分析稱，“雙減”減少了書面家庭作業(yè)，增加了非書面家庭作業(yè)。教師給學(xué)生留作業(yè)會精挑細選，突出質(zhì)而減少量，并且對不同類型的作業(yè)進行限時賦分，即讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成規(guī)定的作業(yè)內(nèi)容。減少非學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是為了保障學(xué)生有更多的時間去參與課堂學(xué)習(xí)之外的生活體驗。為了實現(xiàn)此目標(biāo)，家長可以配合這種作業(yè)的“重新配置”以給予孩子高質(zhì)量陪伴。

同樣，芳草地國際學(xué)校富力分校班主任陳武提醒，家長應(yīng)該明白，作業(yè)量不是孩子學(xué)會知識的唯一途徑和唯一載體。課下通過有限的“精選”作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，那些不必要的重復(fù)性的機械性的作業(yè)，自然可以“減”。這就需要將精選的作業(yè)高質(zhì)量、高效率地完成。同時，此作業(yè)非彼作業(yè)，陳武建議家長在陪伴孩子完成書面作業(yè)的同時，可以培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)孩子的專注力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子在學(xué)校能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)，課上學(xué)得會，學(xué)得精，更有利于提升學(xué)習(xí)效率。

不少家長在線調(diào)侃，家長陪寫作業(yè)是個高危項目，很容易產(chǎn)生親子矛盾?！半p減”后面對作業(yè)的新變化，能否讓陪寫作業(yè)變輕松呢？李玲引用蘇霍姆林斯基的一句話，即“讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”她提出親子閱讀是高質(zhì)量陪伴的方法之一。“雙減”后，家長可以不用再花太多時間糾結(jié)在學(xué)生書面作業(yè)上，而會有更多的時間和精力放在親子閱讀上，既能增進親子關(guān)系，又可以幫助孩子提高閱讀能力。

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孩子自由時間多了 家長學(xué)做“空間”設(shè)計師

目前，校外學(xué)科類培訓(xùn)減少且嚴(yán)格規(guī)定時間。部分家長開始自己給孩子布置作業(yè)；有些孩子將此種現(xiàn)象編輯成一些搞笑的“段子”發(fā)至網(wǎng)絡(luò)進行調(diào)侃，并以此示意父母；還有的孩子不堪假期補課的重負(fù)，親自舉報機構(gòu)抵制家長。

陳立華分析稱：

“

學(xué)校合理布置作業(yè)后，不少家長們?yōu)閺浹a心理上認(rèn)為的‘缺失’，通常采用花錢給孩子報輔導(dǎo)班的形式尋找‘安全感’，以為這樣就可以內(nèi)心踏實、高枕無憂。事實上，我認(rèn)為家長們報班實際上是一種解決自身焦慮的行為，這種情況不僅不能夠幫助孩子更有效地提高學(xué)習(xí)成績，反而會造成孩子學(xué)習(xí)效率低下、學(xué)習(xí)時間過長導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣減弱，增加了不必要的負(fù)擔(dān)。孩子一天在學(xué)校里面很辛苦了，回到家之后，家長應(yīng)該讓孩子有更多的空間或時間留給自己支配或者休息運動。

”

在李玲看來，家長布置額外作業(yè)無疑會給孩子造成在校減負(fù)、在家增負(fù)的情況。她強調(diào)，作為家長要明確證明孩子是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)并不僅僅是成績，孩子步入社會，各種素養(yǎng)和綜合能力更多決定了孩子未來之路。因此，我們更要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、綜合能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

陳武表示，隨著校外學(xué)科培訓(xùn)減少且嚴(yán)格規(guī)定時間，為家長提供了難得的親子時光，在家庭活動中增進對孩子的了解，做好親子溝通，關(guān)注孩子的思想情緒變化，傾聽孩子的心聲，做孩子的朋友。家長應(yīng)該充分利用課余時間針對孩子的性格特點、興趣愛好，作針對性的設(shè)計，幫助他們揚長避短提升綜合能力。還應(yīng)該把學(xué)習(xí)的權(quán)利交還給孩子，讓他自主安排學(xué)習(xí)時間，適時指導(dǎo)，幫助孩子形成自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，家長還可以設(shè)計豐富多彩的親子活動，如：同讀一本書，參觀一個博物館，設(shè)計一次郊游等。

馬上就訪

家長要修正作業(yè)認(rèn)知 更應(yīng)注重“精耕細作”

韓寶江（北京教育科學(xué)研究院副研究員、博士后）：“雙減”后，孩子作業(yè)少了，家長們開始“慌了”。原先作業(yè)量大時，家長們憂慮孩子的身體健康；如今作業(yè)量少了，家長們的憂慮發(fā)生了翻轉(zhuǎn)：一方面，他們擔(dān)心孩子的文化課成績可能會因此下降，在與同班、同年級學(xué)生競爭中落后。畢竟，對于絕大多數(shù)少年兒童的學(xué)習(xí)行為來說，熟能生巧、書讀百遍其義自見，題海戰(zhàn)術(shù)、重復(fù)訓(xùn)練等是提高學(xué)習(xí)成績的重要經(jīng)驗和有效手段。另一方面，家長們可能擔(dān)心孩子的空余時間多了，如果盯不住，精力過剩的孩子可能會惹出其他方面不可預(yù)料的麻煩來。

我認(rèn)為家長需要對于作業(yè)量修正認(rèn)識：作業(yè)的“量”有個大致的“度”，少了不行；多了也一樣效果不佳：孩子追趕速度、思考不周、潦草敷衍、身心疲憊、滋生對功課學(xué)業(yè)的逆反心理等。關(guān)鍵在于作業(yè)的“質(zhì)”，應(yīng)少而精，有代表性、典型性、開放性、實踐性。既利于鞏固教材所學(xué)，又能夠聯(lián)系社會生活實際；既注重方法、思路、角度、變換條件的運用和訓(xùn)練，又能夠提升思維品質(zhì)、舉一反三從而形成某些規(guī)律性認(rèn)知。

作業(yè)量下降以后，有利于孩子的精細化學(xué)習(xí)，家長更應(yīng)該注重“精耕細作”，樹立五個意識：第一，養(yǎng)成良好習(xí)慣。先看各學(xué)科教材中對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧一天所學(xué)，然后嘗試解決各科的書面作業(yè)。用品用具準(zhǔn)備齊全，避免丟三落四影響進度。第二，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。學(xué)生個體之間的具體個性差異較大，很難說哪一套方法放之四海而皆準(zhǔn)。一方面，注重教師傳授的共性的基本要求和做法；一方面，可以結(jié)合孩子具體情況嘗試摸索出適合自己的行之有效的方法。第三，加強時間管理。形成規(guī)劃意識，統(tǒng)籌作業(yè)任務(wù)，先后、主次、時間預(yù)算分配等，切實提高作業(yè)效率。第四，家長可以給出必要的引導(dǎo)、提示、啟發(fā)，但是要有個“度”，不能變相地成了家長在“寫”作業(yè)。具體作業(yè)規(guī)范要以學(xué)校教師的要求為準(zhǔn)，切忌以成年人的思維、觀點、認(rèn)知等“指導(dǎo)”孩子的作業(yè)內(nèi)容。第五，家長以身作則。要積極營造書香家庭氛圍，給孩子做出好學(xué)習(xí)、愛讀書的榜樣。孩子寫作業(yè)時，謹(jǐn)防家長玩手機、追電視劇、玩游戲、打撲克、搓麻將等行為。要對孩子保持足夠的耐心，理性看待代際差異，維護孩子的自尊心。

“雙減”之前，孩子班級里的“劇場效應(yīng)”突出，“雙減”之后家長們一時很難徹底扭轉(zhuǎn)觀念。隨著政府執(zhí)行力度的加大，學(xué)?！拔屙椆芾怼钡穆湮唬嘈胚^去的很多負(fù)面現(xiàn)象應(yīng)該會在很大程度上削弱乃至消失。這要求家長們自身也要“與時俱進”，減少“教育焦慮”，還給孩子們身心健康放松愉悅的成長環(huán)境。

在孩子高質(zhì)量完成作業(yè)之外，家長們可以充分尊重孩子正當(dāng)?shù)呐d趣愛好，為他們提供物質(zhì)方面等必要的條件支持。與孩子協(xié)商建立課余時間安排計劃，走出家門、融入社會和大自然，注重書本知識與社會生活實際的深度結(jié)合。家長既注重孩子的學(xué)業(yè)進步，也要理性看待孩子成長過程中的“一城一地之得失”。

文字：張瑩凌月云

編輯：婁雪

美編：郁美靜

編審：郝彬

終審：王宇 蘇金柱 鮑丹禾

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