教研引領，共同提高
————鎮(zhèn)南小學語文科組開展教研活動

　　為進一步提升教師的教學能力，活躍科組教研氛圍，加強教師之間的合作、交流，探討和解決教學中遇到的實際問題，2021年3月31日，鎮(zhèn)南小學語文科組開展了教研活動。本次教研活動分為聽課評課與集體研討兩種形式。

　　一年級蔡燕貞老師教給孩子們識字的方法，有集中識字、部件識字、字理識字等。蔡老師講了一個關于“日”的故事，在講故事過程中，出示甲骨文，把古今字放在一起進行對比識字，通過這個故事，學生不僅認識了生字還學習了詞語。最后，蔡老師引導學生意識到，晨、暮、朝霞、夕陽形成一個圓圈，春暖、酷暑、秋涼、嚴寒又形成一個圓圈，給孩子滲透了時間輪回的知識。

　　陳綺琪老師講授了《揠苗助長》一課。陳老師在教學時以一個引導者的身份出現(xiàn)，把學生帶入一個個生動的情境，使學生近距離和文本進行對話。她還引領學生通過文本中人物動作、語言來體會人物的“焦急”，讓學生充分理解了做任何事情不能急于求成，如果著急蠻干，違反事物發(fā)展的規(guī)律，反而難成事的寓意，從小故事中悟出大道理。

　　三年級的張靜嵐老師就去古二小學學習名師送課中的傳統(tǒng)文化課——《芙蓉樓送辛漸》，給老師們分享了自己的聽課反思，大家共同研討并比較學校之間的吟誦方法的異同。接著，老師們討論了第三單元的重難點和教學方法。

　　四年級備課組集中進行第一單元試卷分析。老師們先對各自批閱題號的答題情況進行分析，發(fā)現(xiàn)學生在基礎部分仍存在形近字、同音字的混淆，習作的語言表達還有待提高。經(jīng)過交流，四年級的老師打算在今后識字教學中滲入漢字的演變及相關形近字、同音字的拓展，教給學生自主識字的方法，引導學生在生活實踐中識字。在習作方面，鼓勵學生多閱讀優(yōu)秀書籍，落實好每周兩次的練筆，以提高學生的習作表達能力。研討中，老師們還針對班級個性的問題進行交流，氛圍濃厚。

　　五年級占有武老師上一師一課《猴王出世》。占老師課堂思路清晰，學生積極活躍。占老師這節(jié)課堂貴在“樸實有效”，整個課堂符合略讀課文的教學要求，每個環(huán)節(jié)都落實得非常扎實，充分體現(xiàn)了對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)。老師們評課時也提出了有建設性的意見，商討了教學目標的設定，略讀課文的教學取舍問題。

　　六年級區(qū)笑歡老師講授了《真理誕生于一百個問號之后》。區(qū)老師充分考慮課文的特點和學生的實際情況，結(jié)合單元語文要素，從課文的三個具體事例入手，讓學生利用導學案小組合作交流，在學生充分自讀自悟的基礎上，明白科學家們有見微知著、善于發(fā)問、獨立思考、鍥而不舍等精神，最后歸納總結(jié)課文的內(nèi)容和寫法，重點讓學生習得用具體事例來說明觀點的寫法。

　　本次語文科組的教研活動，既增強了教師的團隊意識，更好地凝聚集體智慧，又提高了教師的備課質(zhì)量和教學水平，讓教研真正地服務于教學，受益于學生。