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聚焦同課異構(gòu) 促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)
——中山市小欖鎮(zhèn)在永寧中學(xué)開(kāi)展初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)的同課異構(gòu)研討活動(dòng)發(fā)布時(shí)間：2020-11-27 09:19     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：0

　　2020年11月25日，為促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，加強(qiáng)教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的研究，完善教師的課堂教學(xué)能力，根據(jù)小欖鎮(zhèn)有關(guān)教師繼續(xù)教育學(xué)科研修課程安排，小欖鎮(zhèn)初中數(shù)學(xué)教研中心組在永寧中學(xué)開(kāi)展“初中數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的單元整體設(shè)計(jì)的同課異構(gòu)”研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由永寧中學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)劉雄文老師主持，小欖鎮(zhèn)全體初中數(shù)學(xué)老師參加了研討活動(dòng)。研討活動(dòng)分為“課堂展示+說(shuō)課+評(píng)課+總結(jié)”四步曲。

　　首先，由小欖一中鐘鎮(zhèn)華老師和永寧中學(xué)的許欽華老師以“同課異構(gòu)”的形式分別執(zhí)教《實(shí)際問(wèn)題與一元一次方程——銷售中的盈虧》。鐘鎮(zhèn)華老師通過(guò)小游戲“連一連”和生活中的實(shí)際問(wèn)題回顧在銷售問(wèn)題中涉及的進(jìn)價(jià)、售價(jià)、利潤(rùn)、利潤(rùn)率、打折等概念和它們之間的公式，為接下來(lái)的探究作了鋪墊，在探究的過(guò)程中，鐘老師循循善誘，通過(guò)提出問(wèn)題的方式幫助學(xué)生理解問(wèn)題，同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中的問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)的建模思想。鐘老師在選題上有針對(duì)性，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)建模素養(yǎng)的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氛圍輕松和諧。

　　許欽華老師針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，用三道生活遇見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課，以達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的目的，接著他遵循從易到難的原則，把探究問(wèn)題進(jìn)行“小題化”，幫助學(xué)生了解“這是什么問(wèn)題”、“怎么解決”、“用到什么知識(shí)”，逐層分析，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生深入思考。在教學(xué)過(guò)程中，許老師注重學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法的滲透，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力及分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

　　接著，鐘老師和許老師分別從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材內(nèi)容的處理、教后感受等方面進(jìn)行說(shuō)課。然后，分別由菊城中學(xué)、華僑中學(xué)、花城中學(xué)、小欖第二中學(xué)和遠(yuǎn)道來(lái)學(xué)習(xí)的東鳳中學(xué)的教師代表從不同的視角對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行精彩的點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩位老師的課堂教學(xué)給予了高度的肯定，指出了課堂的亮點(diǎn)，也提出了許多寶貴的建議，如：在新課引入環(huán)節(jié)，兩位老師基于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的原則，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題幫學(xué)生搭建知識(shí)的“支腳架”；在新知運(yùn)用環(huán)節(jié)，沒(méi)有暴露學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。最后，由小欖鎮(zhèn)數(shù)學(xué)中心組組長(zhǎng)吳志明副校長(zhǎng)就本次教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，他指出課堂教學(xué)應(yīng)著眼于理解教材內(nèi)涵，突破重難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，有效滲透數(shù)學(xué)建模思想方法，充分體現(xiàn)了“同中求異，異中求同”的教學(xué)思想。

　　通過(guò)本次活動(dòng)，讓老師們有了一次零距離的智慧碰撞，搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的有效平臺(tái)，從而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。