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讀書(shū)豐底蘊(yùn) 清氣潤(rùn)師心 ――省實(shí)附小教師讀書(shū)分享會(huì)

書(shū)是燈，讀書(shū)照亮前行的路；
書(shū)是橋，讀書(shū)接通彼此的岸；
書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)人生的船；
讀書(shū)使人充實(shí)，思考使人深邃，交談使人清醒。

   “時(shí)光漫卷書(shū)頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M閑軒。”疫情難阻書(shū)香，閱讀潤(rùn)澤心田。2020年是一個(gè)特殊的年份，我們度過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的居家時(shí)光，但這段時(shí)光對(duì)于省實(shí)附小的教師來(lái)說(shuō)卻并不枯燥，因?yàn)樗麄儚奈赐Ｖ惯^(guò)閱讀的腳步。每個(gè)人深知：讀書(shū)是教師崇高的職業(yè)素養(yǎng)，是美麗的人生習(xí)慣，是發(fā)自內(nèi)心的精神需要，亦是教育一道靚麗風(fēng)景。

   為了讓教師在讀書(shū)交流中啟迪智慧，分享馨香，7月19日，省實(shí)附小開(kāi)展了期末教師讀書(shū)分享活動(dòng)，大家相聚在一起，圍繞《學(xué)與教的心理學(xué)》一書(shū)，共同分享閱讀帶給自身的收獲和快樂(lè)。

   梁常輝老師認(rèn)為：教師可以把各種技能練習(xí)利用游戲的方式呈現(xiàn)，如把籃球直線運(yùn)球設(shè)計(jì)成動(dòng)物運(yùn)糧食的比賽，把追逐跑設(shè)計(jì)成漁夫捕魚(yú)的游戲。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的思維異?；钴S，學(xué)習(xí)效果得到極大的提高。

   對(duì)于“最近發(fā)展區(qū)”的理解，龍肇棠老師有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他認(rèn)為教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的潛能，并最終實(shí)現(xiàn)潛力變成實(shí)力的突破。

   “單獨(dú)贊美他人，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)?！薄霸谌鄬?duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)贊美來(lái)帶動(dòng)大多數(shù)學(xué)生?！眳蔷扮娎蠋熡米约旱慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)跟大家分享鼓勵(lì)和支持對(duì)于幫助學(xué)生從自卑的陰影中走出來(lái)的重要性。

   陳少女老師則認(rèn)為：師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)建立在平等、友愛(ài)的基礎(chǔ)上。客觀上教師是教育者，學(xué)生是受教育者，但從師生一個(gè)個(gè)活生生的人的主體來(lái)講，兩者之間人格地位應(yīng)當(dāng)是平等的。

   培養(yǎng)兒童的勤奮感和維護(hù)兒童的自尊心，有利于尊重兒童的人格發(fā)展；融洽平等的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和獨(dú)立性。通過(guò)閱讀，李奇梅老師感悟出切實(shí)有用的教育技巧。

   在把握教學(xué)難度方面，陳靜儀老師認(rèn)為學(xué)生由于愛(ài)好、性格、學(xué)習(xí)能力存在的差異，不可避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的差異，我們應(yīng)關(guān)注不同層次的學(xué)生，立足于學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的差異，采取個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，施以不同層次的教學(xué)。

   在分享會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，李恩恩老師用自己所教班級(jí)四到六年級(jí)的晚修練習(xí)和獎(jiǎng)勵(lì)制度跟我們強(qiáng)調(diào)了正面、積極的獎(jiǎng)勵(lì)與支持，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

   在黃子殷老師的提醒下，我們發(fā)現(xiàn)環(huán)境是孩子的第三位教師，一幅幅醒意圖像畫(huà)，如同一張張大廣告，濃縮教育內(nèi)容和意圖，一個(gè)個(gè)心愛(ài)的掛飾也能給兒童直接的影響發(fā)生潛移默化的影響。因此，我們要給孩童創(chuàng)設(shè)一個(gè)處處都能感受到英語(yǔ)的空氣的物質(zhì)環(huán)境，引發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)和運(yùn)用。

   抓住學(xué)生的好奇心理，充分挖掘我們的英語(yǔ)教材，擴(kuò)展教材內(nèi)容，細(xì)化活動(dòng)步驟，在不同階段拋出不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，聽(tīng)取他們的思維成果。胡泳欣老師認(rèn)為，只有這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性。

   肖麗老師用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言向我們剖析了評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)，以及激勵(lì)性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起著舉足輕重的作用。她告訴我們未來(lái)的教師需要養(yǎng)成善于同學(xué)生說(shuō)話能力的現(xiàn)實(shí)需求。

   最后，李偉成校長(zhǎng)就以上十名老師的精彩分享做出點(diǎn)評(píng)，并肯定了老師的閱讀成果。一位優(yōu)秀的教師，一定是一位文化底蘊(yùn)深厚的教師；一位文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是富有人文修養(yǎng)的教師。終身學(xué)習(xí)，才能成為一名真正“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的教師，才會(huì)更加享受教育的幸福感。

有人堅(jiān)持讀書(shū)會(huì)得到生命的感悟，
有人堅(jiān)持讀書(shū)會(huì)獲得對(duì)抗挫折與錯(cuò)誤的能力，
有人堅(jiān)持讀書(shū)會(huì)尋找到詩(shī)和遠(yuǎn)方。
教師讀書(shū)分享活動(dòng)，不僅是交流書(shū)籍，
更重要的是交流思想，傳遞書(shū)香文化。
老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，
在交流中啟迪智慧。
我們相信，
閱讀會(huì)成為老師們生活中不可或缺的一部分，
讀書(shū)會(huì)成為老師們的一種習(xí)慣，
書(shū)香會(huì)傳遞在每一個(gè)角落！