立足語文核心素養(yǎng) 尋求略讀課文模式
————記曹三小學語文科組開展略讀課文教學研討活動

　　新編的義務教育課程標準實驗教科書將課文分為精讀課文、略讀課文和選讀課文三類。長期以來,教師重精讀課文輕略讀課文的現(xiàn)象存在,違背教學規(guī)律與要求。為打造略讀課文高效課堂,鉆研略讀課文教學策略,曹三小學語文科組于12月3日下午開展主題為“立足語文核心素養(yǎng),尋求略讀課文模式”的教學研討活動。

　　本次活動,陳天妹老師作課例展示《我的“長生果”》。地點是五(2)班。陳老師思路清晰明了。通過小組合作完成表格,歸納閱讀途徑、閱讀書目和閱讀態(tài)度。通過品讀作者閱讀收獲語句,學習作者讀書和寫作方法。最后是語用結合拓展延伸,運用本課學習的讀寫方法寫閱讀心得。五(2)班學生在陳老師循循善誘下有條不紊學習, 看出平時教學常規(guī)抓實抓細。語文科組老師認真地聆聽,具體地記錄,從中得思考啟發(fā)。

　　課例后,語文科組在會議室開展研討活動。立足于語文核心素養(yǎng)的發(fā)展, 科組成員圍繞課例,作出中肯點評和建議。語文科組長黃平老師分析了當前語文教學改革形勢,對語文略讀教學作了總結。略讀課文的教學, 教學時間少,抓重點忌貪多求全。關注學法遷移, 加強對閱讀方法的指導,引領學生學習學法運用學法。著重綜合素養(yǎng)的提升,著重課外閱讀的延伸,著重導學案和合作討論的運用等。大家在研討中得到啟發(fā)和收獲。

　　立足語文核心素養(yǎng) 尋求略讀課文模式。曹三小學開展科組開展略讀課文教學研討活動,構建略讀課文課堂教學模式，提高語文教學質量,提升學生核心素養(yǎng)。