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德星小學(xué)語(yǔ)文科組開(kāi)展有效課堂教研活動(dòng)發(fā)布時(shí)間：2018-11-20 16:20     信息來(lái)源：本網(wǎng)站      瀏覽次數(shù)：38

　　11月20日上午，德星小學(xué)一至三年級(jí)的全體語(yǔ)文教師聚集在一（1）班教室，共同觀摩了何媛老師執(zhí)教的——《大小多少》。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)緊扣，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，很好地突出了低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，高效地完成了教學(xué)任務(wù)。 

　　一年級(jí)的孩子剛進(jìn)入小學(xué)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。因此，在本課中，何老師圍繞著題目，創(chuàng)設(shè)各種情境來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)時(shí)，何老師為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，說(shuō)到 “小朋友們來(lái)看看誰(shuí)讀詞語(yǔ)讀得最棒”、“我們來(lái)比一比誰(shuí)最會(huì)寫(xiě)字了”、“看誰(shuí)編寫(xiě)課文編得得最正確”、“小組也來(lái)比一比，看哪組的代表背書(shū)背得最準(zhǔn)確通順”等，有效地創(chuàng)設(shè)了情境，不僅讓學(xué)生有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正地融入到課堂中。
　　識(shí)字單元的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字，本課也不容忽視對(duì)生字的教學(xué)。于是，何老師采取了多種形式的識(shí)字方法，使識(shí)字不再枯燥、生硬。
　　1、自主認(rèn)字法：“換一換” 、“加一加”。讓學(xué)生鞏固已學(xué)的字的同時(shí)，能較好地進(jìn)行比較，來(lái)識(shí)記生字。如：“鴨”字的教學(xué)。
　　2、圖字結(jié)合法。何老師通過(guò)圖片及課件的展示，讓學(xué)生了解字意，并與其字形相結(jié)合，化難為易，從而有效地幫助學(xué)生識(shí)記生字。如：“堆”字的教學(xué)。
　　3、對(duì)比法。“一個(gè)蘋(píng)果”的“個(gè)”，學(xué)生早已熟悉，但“一顆棗”的“顆”是本課的生字，學(xué)生比較陌生，難以區(qū)分什么情況下用“個(gè)”，什么情況下用“顆”。所以，何老師便問(wèn)學(xué)生：“為什么蘋(píng)果是“一個(gè)”，而棗就“一顆”的呢？”讓學(xué)生來(lái)區(qū)分兩個(gè)字的同時(shí)，設(shè)下懸念，激發(fā)他們的好奇心，使他們能更好地關(guān)注接下的教學(xué)環(huán)節(jié)。然后何老師再問(wèn)“有什么不一樣？”并出示文字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。讓他們通過(guò)仔細(xì)的觀察和視覺(jué)的對(duì)比，來(lái)說(shuō)說(shuō)兩個(gè)字的不同之處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生自主地“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題”，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣和思考空間。

　　何老師這節(jié)教研課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，是一節(jié)高效的課堂，參加聽(tīng)課的每一位老師都感覺(jué)收獲良多。